Karty TUS do wyboru – komunikacja, interakcje, współpraca, dobrostan, wyobraźnia, 4-16 lat

KARTY DO WYBORU:

1.KARTY KOMUNIKACJI

KORZYŚCI PRACY Z KARTAMI KOMUNIKACJI:

• zyskujesz funkcjonalne narzędzie do pracy w obszarze komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
• otrzymujesz gwarancję atrakcyjnych zajęć, które w sprawdzony sposób zaangażują grupę do wspólnej zabawy,
• korzystasz wielokrotnie i na wiele sposobów – 4 rodzaje kart i aż 5 zadań,
• masz pewność, że korzystasz z wartościowego narzędzia do rozwoju komunikacji u dzieci.

PUDEŁKO Z KARTAMI SKŁADA SIĘ Z:

• 54 kart- 52 karty do gry + instrukcja z opisem 5 rodzajów zadań. Każde zadanie podzielone jest na dwie grupy wiekowe – dzieci przedszkolne i dzieci szkolne. Karty podzielone są na 4 kategorie: GESTY, MIMIKA, TON, SYMBOLE.

Przykłady:

• GEST– dziecko ma za zadanie zademonstrować przedstawiony gest na karcie i powiedzieć co on oznacza np. Bądź ciszej! Żegnaj
• MIMIKA– dziecko ma zadanie zademonstrować przedstawiony na karcie wyraz mimiczny i powiedzieć jaki stan afektywny prezentuje np. Znudzenie, Radość
• SYMBOL– dziecko ma za zadanie narysować symbol z wylosowanej przez niego karty, tak aby pozostali gracze zgadli co oznacza narysowany symbol np. Śmietnik, Dzwonek
• TON– dziecko ma za zadanie powiedzieć swoje imię, prezentując jednocześnie za pomocą tonu głosu stan afektywny przedstawiony na wylosowanej karcie np. Ogłaszasz komuś dobrą nowinę, Bawisz się z małym dzieckiem

 

2. KARTY INTERAKCJI

KORZYŚCI PRACY Z KARTAMI INTERAKCJI:

• zyskujesz funkcjonalne narzędzie skłaniające uczestników gry do nawiązywania interakcji rówieśniczych,
• masz okazję przyczynić się do rozwoju umiejętności społecznych dzieci,
• otrzymasz gwarancję atrakcyjnych zajęć, które zintegrują grupę przy wspólnej zabawie,
• wykorzystasz wielokrotnie i na wiele sposobów-5 rodzajów kart,
• masz pewność, że korzystasz z poręcznego i wartościowego narzędzia do rozwoju współpracy i komunikacji u dzieci.

PUDEŁKO Z KARTAMI SKŁADA SIĘ Z:

• 53 kart- 52 karty do gry + instrukcja. Narzędzie dedykowane dla dzieci w wieku 7-13 lat. Karty zostały podzielone na kolory zgodnie ze stopniem trudności na 5 rodzajów: ZAPYTAJ, ODPOWIEDZ, ZMIANA, WYMIEŃ, NIESPODZIANKA-możesz skorzystać jedynie z wybranej części lub całości talii. 

Przykłady:

• ZAPYTAJ– dziecko zadaje pytanie osobie z grupy np. Zapytaj partnera o to, z kim ze swojej rodziny dogaduje się najlepiej. Słuchaj uważnie jego odpowiedzi. 
• ODPOWIEDZ– dziecko odpowiada osobie z grupy o np. Opowiedz partnerowi o tym, co lubisz, a czego nie lubisz w szkole.
• ZMIANA– dziecko wykonuje dane zadanie np. Zamień się miejscem ze swoim partnerem.
• WYMIEŃ– dziecko wykonuje dane zadanie np. Wymień 5 owoców, a potem poproś partnera o wymienienie 5 warzyw.
• NIESPODZIANKA– dziecko wykonuje daną niespodziankę np. Przybij piątkę ze swoim partnerem.

 

3. KARTY WSPÓŁPRACY

KORZYŚCI PRACY Z KARTAMI WSPÓŁPRACY:

• otrzymujesz gotową pomoc do pracy grupowej z dziećmi w przedziale wiekowym 4-13 lat,
• zyskujesz uniwersalne narzędzie, które wykorzystasz zarówno na zajęciach TUS, lekcji wychowawczej, półkolonii, obozie czy urodzinach,
• korzystasz z narzędzia, którego możesz użyć w wieloosobowych grupach– ćwiczenia dla jednej lub wielu kilkuosobowych grup.
• zyskujesz pomoc wielokrotnego użytku– oprócz zadań dla dzieci, znajdziesz także karty dla trenera z pomysłami na aktywności rozwijające umiejętność współpracy,
• otrzymujesz pomoc, która jest oparta na wiedzy i doświadczeniu praktyka– osoby, która na co dzień pracuje z dziećmi.

PUDEŁKO Z KARTAMI SKŁADA SIĘ Z:

• 52 kart + instrukcja (32 karty w kolorze pomarańczowym i 20 kart w kolorze żółtym).
• ŻÓŁTA TALIA to 20 kart z pomysłami na wspólne projekty budujące współpracę, które trener może przeprowadzić z grupą. Są to karty dla trenera, których nie rozdajemy dzieciom.
• POMARAŃCZOWA TALIA to szybkie zadania, które grupa może losować i wykonywać podczas zajęć. Wykonanie każdego z zadań powinno zająć do 3 minut. Podczas zajęć poświęconych współpracy trener może przeprowadzić wiele rund rozgrywki z kartami lub wykorzystywać je jako dodatkowe ćwiczenie – np. na początku każdego spotkania.

Przykłady:

• USTAWCIE SIĘ– zadaniem dzieci jest ustawienie się w szeregu zgodnie z podaną na karcie regułą.
• WYMIEŃCIE– zadaniem dzieci jest wymienianie słów z danej kategorii (liczba słów, które należy wymienić jest podana w zadaniu).
• RZEŹBA– zadaniem dzieci jest ustawienie się zgodnie z podanymi w zadaniu regułami.
• NARYSUJCIE– dzieci rysują wspólnie dany obrazek, ale każde z nich może rysować po kartce nie dłużej niż 20 sekund.

 

4. KARTY DOBROSTANU

KORZYŚCI Z PRACY Z KARTAMI DOBROSTANU: 

• masz okazję wesprzeć rozwój uczestnika we wszystkich 8 obszarach: asertywności, emocji, komunikacji, radzenia sobie w trudnej sytuacji, samowiedzy i samoświadomości, teorii umysłu, współpracy;
• otrzymujesz gwarancję atrakcyjnych zajęć, które w sprawdzony sposób zaktywizują grupę przez 15-30 minut;
• masz pewność, że korzystasz z wartościowego narzędzia, dzięki któremu uczestnicy uczą się mówić o swoich uczuciach i zauważać małe rzeczy, które mają wielkie znaczenie;
• otrzymujesz ćwiczenia, które skutecznie wzmacnia pozytywne relacje;
• zyskujesz funkcjonalne narzędzie do pracy grupowej dla dzieci w przedziale wiekowym 10-16 lat. 

PUDEŁKO Z KARTAMI SKŁADA SIĘ Z:

• 48 kart dobrostanu (42 karty – po 6 na każdy cel + 6 kart akcji),
• instrukcja z kilkoma różnymi wersji gry do pracy indywidualnej i grupowej

Przykłady:

• KARTA CELU – karta z pytaniem z danego obszaru (emocje, ciało, mądry umysł, relacje, akceptacja, satysfakcja, sprawczość)
• KARTA AKCJI – nastolatek wykonuje wybraną akcję ze swoją kartą, np. zamiana z dowolnym uczestnikiem.

 

5. KARTY WYOBRAŹNI

Narzędzie do rozmowy o emocjach, relacjach i zasobach dla dzieci i młodzieży

Wierzymy, że najtrudniej mówi się o sobie wprost. Dzieciom i nastolatkom często brakuje słów, żeby nazwać to, co czują, czego potrzebują lub z czym się mierzą – a rozmowa “o sobie” wprost bywa dla nich zbyt trudna lub krępująca. Obraz i symbol otwierają wtedy drzwi, których słowa nie otworzą.

Karty Wyobraźni to talia przedstawiająca spójną, symboliczną krainę – każda karta jest fragmentem tej samej mapy, a elementy krajobrazu (rzeka, góry, ścieżki) przechodzą między kartami, tworząc jeden większy pejzaż. Uczestnik wybiera obraz, który go porusza lub najlepiej opisuje jego aktualny stan, a następnie – indywidualnie lub w grupie – odkrywa, co ta metafora mówi o nim samym. Karty nie narzucają gotowych interpretacji, dzięki czemu każdy może nadać obrazowi własne znaczenie.

To nie tylko zestaw ilustracji, to zaproszenie do podróży po wewnętrznym świecie.

Karty Wyobraźni sprawdzą się podczas zajęć TUS, godzin wychowawczych, terapii indywidualnej i grupowej czy pracy z dziećmi i młodzieżą w różnym wieku. Można ich używać wielokrotnie, dopasowując sposób pracy do potrzeb grupy lub konkretnej osoby.

To narzędzie, które rozwija nie tylko młodych, ale i dorosłych, którzy im towarzyszą.

KORZYŚCI Z PRACY Z KARTAMI WYOBRAŹNI:

• masz okazję wesprzeć rozwój uczestnika we wszystkich 8 obszarach: asertywności, emocji, komunikacji, norm społecznych, radzenia sobie w trudnej sytuacji, samowiedzy i samoświadomości, teorii umysłu, współpracy;
• otrzymujesz narzędzie, które ułatwia rozmowę o emocjach i relacjach nawet uczestnikom, którym trudno mówić o sobie wprost;
• masz pewność, że korzystasz z wartościowego narzędzia, dzięki któremu uczestnicy uczą się nazywać swoje emocje, potrzeby i mocne strony poprzez obraz i metaforę;
• otrzymujesz pomoc, którą wykorzystasz na wiele sposobów – dzięki obszernej bazie gotowych ćwiczeń dla pracy indywidualnej i grupowej;
• zyskujesz funkcjonalne narzędzie do pracy z dziećmi i młodzieżą w przedziale wiekowym 4-16 lat, dzięki dwóm dedykowanym wersjom wiekowym.

KARTY WYOBRAŹNI SKŁADAJĄ SIĘ Z:

• 40 kart przedstawiających spójną, symboliczną krainę – 20 kart w wersji dla grupy wiekowej 4-9 lat oraz 20 kart w wersji dla grupy wiekowej 10-16 lat,
• kilkudziesięciu gotowych propozycji ćwiczeń do pracy indywidualnej i grupowej.

*Nasze materiały tworzymy w oparciu o 8 obszarów umiejętności społecznych w ramach metodologii Węglarz i Bentkowskiej.